Colegios de Roldanillo reorganizan sus clases
La Normal prepara espacios alternativos
La Escuela Normal Superior Jorge Isaacs, que cuenta con 971 estudiantes, también sufrió daños considerables. La rectora María Agustina Gaviria informó que existen salones con afectaciones estructurales, cubiertas desplazadas y muros comprometidos.
El concepto técnico permitió, por ahora, utilizar solamente tres salones y el coliseo. El bloque antiguo más afectado deberá ser demolido completamente.
La institución trabaja con recursos propios, aportes y donaciones para recuperar kioscos, adecuar la batería sanitaria de preescolar y habilitar seis aulas adicionales con estructuras metálicas y tejas de PVC.
Otra de las alternativas consiste en dividir el coliseo mediante lonas para disponer entre seis y ocho espacios provisionales. La institución proyecta que este esquema permita recuperar actividades presenciales durante la segunda semana de septiembre.
Mientras avanzan esas adecuaciones, los estudiantes continúan con trabajo remoto mediante guías socioemocionales. Gaviria explicó que el propósito inmediato es acompañarlos durante el proceso que viven luego del terremoto.
La Escuela Normal Superior Jorge Isaacs figura oficialmente como institución educativa de Roldanillo y tiene como rectora a María Agustina Gaviria Salazar, según el registro del Ministerio de Educación Nacional.
Colegios de Roldanillo esperan recuperar espacios
Las dos instituciones lograron evacuar a sus estudiantes durante el terremoto sin que la información suministrada reporte personas lesionadas dentro de estos planteles. Las rectoras resaltaron la respuesta de los docentes y los ejercicios de evacuación realizados previamente.
Ahora, cada colegio avanza por una ruta diferente. El Belisario Peña Piñero distribuyó parte de sus actividades en otras sedes, mientras la Normal Jorge Isaacs trabaja en la adecuación de espacios provisionales para recuperar la presencialidad.
La reconstrucción de las zonas comprometidas será el siguiente desafío. Mientras se definen las intervenciones de fondo, ambas comunidades educativas buscan mantener vinculados a sus estudiantes y evitar una interrupción prolongada de sus procesos académicos.
